Per acabar de tancar el tema “municpi educador” es mostra l’index de les entrades. Un treball lúdic i interessant. Continua
Arxiu d'etiquetes: Municipi educador
ME Ciutadania democràtica
El darrer del Principis de la Carta de Ciutats Educadores mostra un compendi dels denou anteriors. S’hi destaca la descripció del concepte “ciutadania democràtica”. Continua
ME Informació
El penúltim dels Principis que mostra la Carta internacional de Ciutats Educadores, parla d’informació. Dels compromís que haurien de tenir els governants amb la informació, tan de forma directa, en relació a la informació facilitada, comde forma indirecte, en el sentit de formar els ciutadans per saber destriar aquella informació que més s’apropi a la veracitat. Continua
ME20 Cohesió social
El tema de la cohesió social, de la integració de totes les persones en el sí de la comunitat, com s’ha anat veient és una constant en la Carta de Ciutats Educadores.
En el nostre cas. immigració i diversitat de nuclis de població, representen un repte ben interessant. Continua
ME19 Orientació
El 15è Principi de la Carta de Ciutats Educadores parla d’orientació pesonal i vocacional.
Una tasca que la ciutat (es refereix a ciutats educadores; en el nostre cas seria municpi educador) hauria d’oferir als seus habitants. Continua
ME18 Funció educadora
El document consensuat internacionalment que conforma la Carta de Ciutats Educadores, també parla d’aquella funció educadora que es fa de manera inconscient i que els poders públics haurien de considerar. Continua
ME16 Reflexió i participació
A nivell de comunitat, sigui grup o col·lectiu formal o informal, moltes vegades tan important ciom el “fer coses” és determinar el “per a què” i el “com” s’han de fer aquestes coses.
És la proposta d’un dels Principis de la Carta de Ciutats Educadores, aquest passegig conceptual que fita a fita, es vol embastar. Continua
ME13 Projecte col·lectiu
Un dels paràmetres que es mostren clars en el projecte utòpic de municipi educador (ME), seguint les orientacions que mostra la Carta de Ciutats Educadores, és que l’educació, en contra del que consideren molts de pares, no és sols un qüestió “d’escola” sinó que afecta a tota la comunitat. Continua
ME11 Preservar la identitat
En el cas del nostre municipi, parlar d’identitat implica atendre una complexitat singular derivada, si mes no, de les arrels històriques del tres tres nuclis que el conformen.
I treballar una identitat de conjunt, considerant les diferents manifetacions culturals, tot un repte.
I si s’ha d’afegir el tema “llengues presents”, encara més. Continua
ME10 Obertura i transparència
El que s’assenyala en el Principi 6 de la Carta de Ciutats Educadores representa tot un repte polític. Nou, diferent i contundent.
I els infants què en poden aprendre? (d’aquesta decissió, d’aquesta situació, d’aquesta activitat…), potser és la pregunta clau. Continua
ME9 L’avaluació
Un dels reptes més transcendents d’un municipi educador és, potser, l’avaluació de l’eficàcia de les cativitats programades.
No sempre resulta fàcil la correcte avaluació dels actes que es desenvolupen en el sí de la comunitat. Continua
ME8 Ventall d’acció
Quan es parla de municipi educatiu o de forma general d’educació, s’acoostuma a enfocar l’edifici escolar i tot el que en el seu interior s’hi desenvolupa. Una deformació simplista, com va evidenciar G.Miaralet, ja a principis dels anys 70 del segle passat. Deformació que s’ha anat incrementant amb els temps per les aportacions de la ciència. Continua
ME6 Diàleg entre generacions
Es continua amb la idea de la possibilitat de que pogués ésser, el nostre, Municipi Educador.
El tercer principi de la Carta parla de diàleg entre generacions. Diàleg entès en el sentit de “projectes comuns i compartits”. Continua
ME5 Corregir desigualtats
Idees anteriors: Si la comunitat volgués, es podria constituir en Municipi Educador. Implica una sèrie d’adaptacions per tal de confluir en el que demanda la “Carta de Ciutats Educadores”.
El segon dels principis d’aquesta Carta orienta sobre la necessitat de combatre la discriminació -ja tractat en divendres anteriors- i corregir les desigualtats. Continua
ME4 Combatre la discriminació
Idees anteriors: La comunitat no deixa d’intervenir sobre els infants. Si es fa de manera conscient es pot assolir la condició de “Municipi educador”. El primer principi de la Carta de Ciutats Educadores fa referència a la igualtat. Continua
ME3 Mes igualtat
Idees anteriors si així es desitja, es podria treballar perquè el nostre fos “Municipi educador”. Caldria dotar recursos, demanar opinió i treballar per a la igualtat.
El primer principi de la Carta de Ciutats Educadores, del qual ja se n’han tocat dos aspectes, fa molta incidència en el tema de la igualtat.
De la necessitat de prendre mesures adients per “eliminar els obstacles de qualsevol mena” que puguin impedir l’exercici del dret a la igualtat. Incloent-hi les barreres físiques.
La part física és potser la més tangible. Continua
ME/0 – Arrels i motivacions
El concepte “ciutat educadora” -per a nosaltres i d’ara en endavant municipi educador ME- no té res de nou. El I Congrés Internacional de Ciutats Educadores es celebrà a Barcelona l’any 1990, és a dir gairebé fa trenta anys!.
I si hem de cercar-ne les arrels, i tal com s’assenyala en el preàmbul de la Carta de Ciutats Educadores, hauríem d’anar a la Declaració Universal de Drets Humans (1948), al Pacte Internacional de Drets Econòmics Socials i Culturals (1966), a la convenció de Drets de la Infància (1989), a la Declaració Mundial sobre Educació per a Tothom (1990) i a la Declaració Universal sobre la Diversitat Cultural (2001). Continua